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后教师评介，每次读完《祝福》的时候，我都觉得很沉重，一个妇人面对种种不公的时候，那种无力无助的感觉，令人痛心。她本是个积极生活的人，却一次次被打击，最后生命之火也随之消散，沉痛！
（设计意图：让学生初读课文后表达真切感受，提高纤细的感受力。）
（三）再读课文，深入探究
主题要由内容合理推出，因此要分为两个步骤：先探究内容，后探究主题。
1.探究主题
（1）探究本文表达的内容
先让学生默读课文，感受课文倒叙的写作手法及作用，概括大致内容。要求：概括包括故事的序幕、结局、开端、发展、高潮、结局、尾声。时间：4分钟左右。
再相互交流，先组内完善，再随机请几个学生代表发言总结（不请小组长，充分调动学生参与的积极性），现场互评，并且归纳总结。
后教师评介，本文写的是：祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖。她被逼出逃，到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽鄙视、虐待。最后，她沿街乞讨，在除夕的鞭炮声中，惨死在街头。
（2）探究内容表达的主题
先独立学习，先让学生默读课文，用自己的方式概括主题，要求：真诚、细腻、个性化。时间：2分钟左右。
再相互交流，先小组交流完善，采用自评互评的方式，形成一个主题概括，后班级交流明晰。让学生在这个过程中培养自己纤细的感受力。
后教师评介，本文的主题是：深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。
教师顺势介绍写作背景：《祝福》写于1924年2月7日，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
2.探究人物
本文需要探究的人物有：主人公祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、祥林嫂的婆婆、“我”。
（1）祥林嫂
特点：善良，勤劳，淳朴，不幸。
作用：《祝福》通过“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡”这三个特定情节成功地塑造了祥林嫂这个典型的悲剧形象。从她一生的悲惨遭遇中，可以清楚看到:封建制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条无形的绳索把祥林嫂活活勒死的。