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，晚自习还被冲掉一次。
预备铃响，简黎拿好东西，转头看见许淮宁正批作业批得热火朝天，她拿手里的笔戳了下许淮宁：“不走吗？”
许淮宁笔下没停，头也没抬地回：“我没课。”
简黎：“我知道你没课，但是你弟有课啊。”
他弟？辛柯？辛柯有什么课？所以辛柯那天一大清早天没亮就匆匆忙忙跑了是去上课了？不应该啊，辛柯哪来的课上，就算有课，辛柯去上课的事简黎是从哪知道的。
许淮宁抬头看了眼简黎，比起疑惑许淮宁更多的是震惊：“我弟能有什么课要上？”
“习题课啊，他没和你说是今天吗？”
习题课……
哦！
原来是向庭之这个假弟。
许淮宁摇摇头：“没说。”
“可能忘记了，那你去听吗？”
不知道想到了什么，许淮宁笑了笑，说道：“当然听，为什么不听。”
第31章不小心碰到
许淮宁没兴趣探究向庭之出于什么原因没有邀请他旁听，不过许淮宁真心实意地好奇向庭之上课时候的模样和状态。
都说教师的教学风格会受教师本人性格影响，依靠这段时间相处，向庭之的性格许淮宁已经大致了解，他觉得是时候了解了解向庭之新的方面，比较有助于他未来在某些他应付不了向庭之的时刻出其不意对向庭之提出课堂针对性建议，转移向庭之的注意力。
人在尴尬的时候会变得很忙，在被指出工作上的低级错误的时候会更忙。
当然他不是要看向庭之笑话的意思，一般来说新教师正式上讲台的第一节课都避免不了会紧张，不同于微格教室的模拟课堂，面对乌泱泱的几十双眼睛比面对录像机恐怖多了，遇到语速过快，和学生互动生硬，语调单一动作浮夸之类的问题都是正常的。
新手教师需要成长空间和时间，他相信向庭之是个上进的人，这次过后向庭之应该会减少在一些很莫名其妙的卿卿我我里找安全感，会把更多心思放在提升精进教学技能上。
许淮宁带上纸笔和简黎一起去教室。
教室最后面靠近板报的位置只放了一张凳子，很明显是留给简黎的，许淮宁和简黎说了声，从前门进了教室，走到讲台靠里面位置，弯腰拿起墙角的凳子。
对于许淮宁无预兆地出现，向庭之眼中难掩惊讶，他目光趋于本能地追着许淮宁走，直到许淮宁即将擦身而过。
向庭之伸手拉住许淮宁，在许淮宁停下脚步后又立即松开，用只有他们两个人能听见的声音小声说：“你怎么来了。”
许淮宁听懂向庭之的话外之音是我没有叫你来你怎么自作主张来了，他看了向庭之好几眼，音量和向庭之一样地回道：“想来就来了，你可能不知道，学校去年开始实行推门听课制度，教龄低于十年的老师每学月推门听课节数至少八节，我这个月还差一节，刚好拿你凑个数。”
预备铃和上课铃只隔三分钟，许淮宁拍拍向庭之肩膀：“别紧张，加油哦。”
许淮宁拎着凳子到简黎旁边，刚坐下翻开记录本，上课铃响了。
尽管讲习题比讲新课内容要简单许多，对实习生来说依旧是不小的挑战，向庭之却表现得出乎许淮宁意料的非常不错，不仅不怯场，还意外地擅长带动课堂氛围，鼓励和引导学生思考和表达。
与其说向庭之这节课是习题课，不如说这堂课更像是被向庭之上成了阶段复习课，向庭之把题目简单进行了分类归纳，引导学生从题目里提炼这个单元里面的重难点，并将分散在习题里的知识点逐一串联起来，带领着学生探索和体会知识的结构性。
有同样感觉的不止许淮宁一个，简黎在听课本上写了几个字，抬起胳膊用手肘顶了一下旁边的许淮宁胳膊，悄咪咪说：“偷偷给你弟开小灶了？他不像是第一次上课啊。”
许淮宁笔尖一顿，停了两秒继续写，他边写边小声回简黎话：“我哪有空，他应该是之前在学校实训课上练得比