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新坐下，为了不延续和骆弥生的诡异气氛，他开始认真听讲。
校长正在说特殊人才引进一类的。
说今年的几位新老师以李和铮老师为代表，都是在各自领域具备真正的实战经验，这些不可复制的经验太宝贵，能补齐教学经验上的不足，教育从不只在书本里，要让学生们学会去见天地见世界，去思考去敬畏……
话锋一转，又说，当精神、心理问题成为社会普遍的一种亚健康状态，我们既要平常心对待，又要做十足的准备，加大心理健康培训教育的力度，引导学生科学控制，保护学生的隐私，让他们明白我们不会因为一纸诊断证明就要想办法把他们开除。
今年的目标是吸收更多像骆弥生老师这样拥有双证、大量临床经验的老师进入教学团队……
听到这儿，李和铮像上课咬耳朵一样地往另一旁倾身，靠近骆弥生：“大量临床经验？你不是就规培了一年？”
骆弥生被他的突然靠近僵住了身，下意识地想凑近他，克制住自己，保持着距离。
他低声回答：“还有硕士阶段。当时我的课题方向是精神病学基础研究，后来转了精神病临床症状分析，实习、规培也是在精神科……”
这门低音炮在这种刻意压低的时候听来别有一番风味，吹来的热气打在耳际，加之刚才扯到几句走后门，有些压箱底的画面片段推开上头压着的东西钻到李和铮眼前。
脑中及时踩刹车，他托腮的手换个角度，挡住了自己的下半张脸。
……怎么一把年纪了还毛毛躁躁的。李和铮想笑，对自己再次重复：这才是你们重逢的第二面，他要干什么不知道，你怎么也跟他一起凑热闹。
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李和铮在非洲大草原上待久了，国外的土壤也不太讲究人情往来，但他对这一套流程烂熟于心：刚刚结识的苏启然老师，相谈甚欢，这会儿散场了，应该一起吃饭；听了他的身份经历，主动过来结识他的几位老师，也应该一起吃饭。
人情嘛。一顿顿饭吃出来的。
骆弥生站在他身边互扫微信的三两人群的外围，双手抄兜，一如既往的挺拔，安静地盯着他说客套话。
于是李和铮明白了：骆弥生是在等他，也想和他一起吃饭。
既如此……
李和铮勾起嘴角，笑了。
——那他谁的饭也不吃，回家睡觉去。
骆弥生等了他好一阵，最后看出他的故意为之，紧绷的肩膀慢慢松懈下去，止住了朝他走来的脚步，点头致意后，也转身走了。
第4章听诊器
李和铮艰难地从床上爬起来，摇摇晃晃地踩进拖鞋里，想，第一个说出“杀人不过头点地”的是谁？人不能总是觉得“没什么大不了的”。
显然，这里有一个成年男子高估了自己的身体素质。39度的体温告知他，这段时间放任所有不适的症状自由发酵不是什么明智之选。
他说是这么说。也就是这会儿难受，才知道“不能没什么大不了的”。
李和铮烧得脑袋发蒙，看清体温计上的数字，试图保持理智分析，得出不理智的结论：温带季风性气候根本惹不起，我招谁惹谁了。
吃不好睡不好还搞不懂应该穿什么衣服，倒显得一个在野外都能活得好好的男人没有自理能力了。
来吧，我的好兄弟，亲爱的布洛芬先生……退烧和停止腿疼一起来。李和铮吃了药，心里絮絮叨叨的，撑着去洗漱。
从教职工大会后，新闻传播学院的教研室深深领悟到校长所说的“特殊人才的价值”，给李和铮重新排了课。调整得很突然，他从一周一天一共一节，变成了一周三天一共五节，多带了两个系。
天知道听到这个安排的时候他有多崩溃，再说一模一样的课程进度每周要讲五遍到底有什么意思？哪会有这么多人需要学怎么写战地报道？
偏偏对上排课主任诚恳的眼神，他说不出拒绝的话。
老实说，李和铮选择回来当老师，真是当自己英年